Agita Galera - 29.08.2008

Olá crianças, vejam os registros do nosso "Agita Galera". O dia 29/08 foi muito agitado na nossa escola, onde aconteceram várias atividades envolvendo todas as crianças da 1ª série .

Confira aqui algumas das atividades que rolaram, como pintura livre, dança e movimento, teatro, sucatas e oficina de xilogravura, entre outros.

O mais interressante é que toda essa produção foi realizada por vocês, que pintaram e
bordaram!!!

Pintura livre à dedo

Exposição dos trabalhos

Olhem a agitação da galerinha com a Profª Camila e a Profª Kátia...

Corpo e Movimento

Clique na seta logo abaixo da imagem que você verá um vídeo da agitação

O teatro da Dona Baratinha foi um baratão! Essa peça de teatro aconteceu lá na sala da Profª Miriam.

Com vocês, Isabela em "Dona Baratinha"!

...e todo o elenco: Walllace, Isabela, Matheus, Luis, Nagao, Adrian, Gustavo...

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E quem pensa que na nossa escola garrafa Pet vira lixo e estraga a natureza está muito enganado, na sala da Profª Delazil virou um brinquedo muito legal!

Sucatas

E a Oficina de Xilogravura, com seus desenhos e rimas valorizando os costumes nordestinos, com a Profª Fran e Profª Regiane:

POR QUE OS EDUCANDOS MORAM NESTE BAIRRO?

No dia 20/09, discutimos como cada família veio morar na região onde se localiza a EE José Nascimento. As participantes, sobretudo as professoras, mostraram-se muito bem informadas sobre o histórico do bairro. Nos informaram, por exemplo, que o bairro onde a escola se encontra é Cidade Júlia, e não Jardim Miriam como imaginávamos (e que na verdade fica ao lado).

De início as participantes disseram que há realidades diferentes, e que portanto há diversos motivos para a chegada decada família na região. Podemos traçar um histórico de ocupação do bairro a partir desua origem: grandes fazendas, que foram divididas em lotes e vendidas pelos proprietários a partir do final dos anos 1950. Os bairros adiquiriram os nomes destes antigos proprietários, sendo que alguns ainda têm decendentes na região. Especificamente sobre o entorno do E.E. José Nascimento, as participantes nos informaram que:

1. O local era uma fazenda, dividida em chácaras e depois em lotes. A fazenda pertencia a Dona Júlia - e daí o nome do bairro ser Cidade Júlia - , que repartiu com seus dois filhos, os quais comercializaram;

2. Os moradores mais antigos compraram os lotes em 1959. Eram moradores de outras regiões da cidade de são Paulo, sobretudo de bairros da zona sul, relativamente próximos, em sua maioria oriundos do interior do estado e também muitos imigrantes;

3. Diz-se, também, que os patrões destes primeiros moradores adiquiram os lotes na região e revendiam a seus funcionários;

4. Não havia infra-estrutura no bairro, só a partir da construção da escola, em 1978, é que passou a se desenvolver. O terreno da escola foi uma doação da fmília de Dona Júlia, e abrigou o Colégio Cidade Júlia, em local próximo onde hoje está a E.E. José Nascimento;

5. Os primeiros lotes, comercializado a partir dos anos 1960, eram regularizados. Mas, com o passar dosanos, a ocupação passou a ser feita de forma desordenada e, em muitos casos, irregular. Próximo à conhecida "Praça do Miriam" há uma rua com calçada muito estreita, este local foi uma das ultimas chácaras loteadas da região, onde já se observam as residências sem padrão;

6. Nota-se, neste segundo período de ocupação, a chegada de famílias de outros estados, sobretudo da região Nordeste;

7. Apesar de Cidade Júlia e Jardim Miriam estarem situadas na região da Cidade Ademar, os moradores enxergam como locais distintos. Para eles, a Cidade Ademar é considerado um local "melhor para se viver", por contar com uma melhor distribuição de comércio e equipamentos públicos e privados, necessários no dia-a-dia (a disposição dos equipamentos na região será discutida no próximo encontro);

Os depoimentos dos participantes coincidem com os dado oficiais, que constam na página da Subprefeitura da Cidade Ademar. Em consulta ao site, soubemos do histórico, confirmado pelos participantes apenas com uma pequena divergência: aorigem dos primeiros moradores. Abaixo você tem dois elos que tratam da história do Jardim miriam e da cidade Ademar, basta clicar no título para ler as notícias:

Comunidade comemora aniversário do Jardim Miriam, de 10/10/2005;

HISTÓRICO: Bairro surgiu na década de 1960 com povoamento de migrantes de outros estados

Neste segundo elo, notamos a ação importante dos moradores para a melhoria da qualidade de vida:

"A prioridade foi sempre o centro urbano de Santo Amaro, por causa do seu complexo industrial, o maior da América Latina com o centro urbano expandido e as demandas da periferia eram deixadas para um segundo plano.

A situação começou a mudar depois da década de 70, quando o movimento social começou a pressionar e lutar por melhoria de condições de vida. Embriões de organização popular ainda incipientes e clientelista surgiram depois do fim da ditadura militar e o processo de redemocratização que tinha, nas Sociedades Amigos de Bairros um espaço,onde os políticos faziam todo tipo de promessas e depois das eleiçõessumiam, ignorando os problemas da região."

Com base no depoimentos dos participantes presentes, podemos relacionar a história do país com o bairro. O fato de ele ter passado a tomar as característica de ocupação atuais, deve-se, sem dúvida, ao processo de mecanização do campo e industrialização iniciado nos anos 1930 e intensificado nos anos 1950, com a chegada da indústria automobilística. Neste sentido, vale destacar que o bairro faz divida com o município de Diadema, que pertence à região do ABCD, conhecida sobretudo por ser um importante pólo industrial, em especial no setor automobilístico, responsável por elevar estas localidades á condição de município.

Estes dois aspectos de nossa história política-econômica - a mecanização do campo e a intensa industrialização nos centros urbanos - fizeram com que as famílias se deslocassem de suas cidades de origem a procura de emprego na capital. Muitas destas famílias vinham já com a vaga de emprego garantido, uma vez que muitos proprietários rurais tinham também negócios na cidade e, se possível, acabavam por assentar as famílias em lotes relativamente próximos dos locais de trabalho.

Como complemento, soubemos que José Nascimento era um professor do interior de São Paulo, e que, provavelmente a homenagem tenha sido feita por conta desta ligação dos primeiros proprietários dos lotes. Mas isto é apenas uma hipótese que deverá ser melhor pesquisada e esclarecida.

Abaixo você tem imagens do início da ocupação do bairro, retirados do site da subprefeitura (elos acima)...

e aqui algumas imagens da região hoje...

mapa da região

entorno da E.E. José Nascimento

ruas próximas à escola.

QUAL A IDENTIDADE DOS EDUCANDOS?

Dia 13/09 teve início a Oficina de Blog na Escola Estadual Profº José Nascimento, uma realização do Projeto IDENTIDADE EM REDE em parceria com o FOLHAS AMASSADAS.

Logo de cara, fizemos a limpeza da sala, mesas e equipamentos, que se transformou em um mutirão, contando com a ajuda espontânea dos participantes que chegavam.

Terminada a limpeza, soubemos que a sala de informática, onde se realiza a Oficina, existe já ha três anos, mas por diversos motivos até então nunca havia sido utilizada.

Iniciamos com a apresentação da Oficina e perguntamos das impressões e expectativas de pais e professores presentes. Todos se mostraram dispostos após saberem das potencialidades do blog. Nenhuma das professoras têm um blog e apenas duas participantes disseram que visitam algum, na área de educação.

A primeira questão colocada: Qual a identidade dos educandos?, teve a intenção de sondar como os professores viam seus educandos e as condições de vida destes. Esta questão será repetida ao final da Oficina para mensuramos o grau de apreensão (e a utilidade) das discussões que ocorrerão.

De cara, observamos que os educandos são muito diferentes uns dos outros. No geral, os aspectos que determinam a identidade deles estão na estrutura familiar e na relação com a comunidade e com a escola.

O poder aquisitivo das famílias é considerado baixo, vê-se também uma busca por auto-estima que passa pela aquisição de status, e engloba uma série de atitudes e valores que o inserem no meio social. Um exemplo disto é a não utilização dos kits com material escolar, chamado por muitos de "kit favela". Observa-se na comunidade, que para alguns, utilizar estes materiais fornecidos pelo poder público lhes agrega um baixo valor social. Até mesmo o material escolar das crianças influencia na auto-estima dos moradores.

Por fim, a relação mãe-aluno é fundamental para o desenvolvimento das crianças. Embora pareça óbvio, é importante citar - já que se trata de uma constatação de professores e pais presentes -, que quanto mais ausente os pais estiverem do universo escolar, quanto menos eles acompanharem seus filhos, mais fraco e lento será o desenvolvimento do educando.

A falta de sonho e/ou perspectivas de algumas crianças devem ter origem no mesmo sentimento da parte dos pais, e isto por vários motivos, que vamos tentar tratar nos encontros.

Os temas levantados pelos participantes neste primeiro encontro foram "comportamento" e "organização", que se intereagem. Isto é, o comportamento dos alunos é, em maior medida, moldado pela organização escolar.

Exemplo de ótima relação entre escola e comunidade é a Escola Estadual Rui Bloem, no bairro de Mirandópolis. Há cursos para professores e a Associação de Pais e Mestres auxilia, através da arrecadação, a aprimorar o ambiente escolar. Além de parcerias importantes.

O site da Escola, com histórico, projetos, atividades e uma série de coisas pode ser visto clicando aqui.

Ao final, cada participante presente criou seu perfil no blog e agora já podem contribuir com postagens sobre atividades em sala, na escola ou inserir textos diversos.

PROJETO IDENTIDADE EM REDE

O Projeto Identidade em Rede está sendo implantado na E.E. José Nascimento, localizada no Jardim Miriam, zona sul da capital paulista, a partir do convite de Regiane Santana, aluna-pesquisadora da escola e do diretor, Professor Geremias. Abaixo você tem um resumo dos objetivos do projeto.

Entendemos que no processo da formação cidadã, o professor da educação infantil assume papel importante por ser o orientador do primeiro contato das crianças com a vida social, o contato com as diferenças, com as regras de convivência, a aprendizagem de símbolos, signos, enfim, o início de sua comunicação com o mundo. Atualmente, há dois focos de ação complementares que propõem melhorar qualitativamente o ensino e a apreensão do educando para o conteúdo apresentado. O primeiro tem a ver com a utilização de recursos de comunicação na prática educacional (BUCKINGHAM, 2008), sobretudo o computador; o segundo se refere à preocupação com a tradução das informações trabalhadas em sala de aula para o cotidiano dos educandos (DIMENSTEIN, 2008). Complementares pois a simples inclusão de recursos de comunicação não garante, por si só, melhoria na qualidade de ensino. Estas necessidades criaram o que chamamos hoje de educomunicação, projetos que utilizam os recursos da comunicação para a educação.

O Projeto IDENTIDADE EM REDE utiliza a metodologia da educomunicação ao promover a oficina de blog, um serviço gratuito, uma espécie de diário virtual com características semelhantes ao de uma página na web, mas com recursos de configuração simplificados. O blog foi escolhido como ferramenta de comunicação por ser de fácil manuseio, pela sua característica interativa, um espaço onde você é o emissor da informação que fica exposta a toda a rede, com espaço para recebimento de comentários. Dessa forma, o projeto constitui-se de um apoio aos educadores, trazendo informações e reflexões que visam aperfeiçoar seu trabalho e, ao mesmo tempo, promover uma maior aproximação de educadores, educandos e comunidade (familiares dos educandos e outros moradores), e de todos com o recurso da Internet na educação, informação e comunicação.

Neste sentido, podemos destacar cinco pontos que demonstram a importância deste trabalho:

1. O computador está presente na vida de todos os educandos. Mesmo os que não têm acesso (em casa, lan-houses ou telecentros), conhecem pessoas (amigos) que utilizam e, por isso, sabem das ferramentas (MSN, Orkut, blog, jogos) e provavelmente querem também utilizar;

2. A escola, preocupada com a ocupação dos educandos mesmo em seu período de lazer, deve estar a par de como eles fazem uso deste importante meio de comunicação e informação;

3. A escola deve dividir este espaço, utilizando-se deste meio de comunicação para aplicar seu conteúdo, de forma criativa através dos recursos que o computador oferece;

4. Os professores, como responsáveis por parcela significativa da formação cidadã de seus educandos, devem conhecer a realidade em que estes educandos vivem. Conhecer a origem deles (identidade coletiva), conhecer o bairro, as possibilidades e limitações para os habitantes daquela região;

5. Por fim, a plena formação cidadã não deve ser baseada apenas na apreensão de regras e normas de comportamento (a criança não é uma folha em branco), mas sobretudo na bagagem cultural do aluno, herdada de seus pais, os quais por sua vez tiveram caminhos traçados em conseqüência da educação que receberam e do contexto sócio-político vivido.

Para tanto, a oficina de blog visa como Público Alvo educadores, educandos e comunidade; e sua duração é aproximadamente 60 dias, com 9 ou 10 encontros, todo sábado, às 10:00 horas.

A E.E. José Nascimento fica na:

R LUISA, 48, - CID JULIA
Tel. (11) 5621-1136
falar com Prof. Geremias
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REFERÊNCIAS

BUCKINGHAM, DAVID. Aprendizagem e Cultura Digital. Revista Pátio, Ano XI, No. 44, Jan.2008. Disponível em: http://www.cereja.org.br/arquivos_upload/david_buckingham_aprendizagem_cultura_digital.pdf

DIMENSTEIN, Gilberto. "Comunicadores do Futuro". jornalismo comunitário, 13/04/2008 (a data se refere à publicação no jornal, não no site). Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/colunas/gd140408.htm Acesso em: 20 Ago 2008.

------------ "Experiências que utilizam a educação por meio da comunicação". jornalismo comunitário, 30/03/2007. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/noticias/gd300307.htm Acesso em: 20 Ago 2008